Minecraft教育版（我的世界教育版）作为一款面向教育领域的特殊版本，通过游戏化学习为学生提供了丰富多样的课程内容。它借助Minecraft沙盒游戏的互动性和创造性，将抽象的知识点融入具体情境，让学生在“做中学”的过程中掌握技能和知识。在娱乐中学习关键问题并构建创造性的解决方案。目前全球已有数百万学生和教育者使用Minecraft教育版进行教学。本文面向家长和学术研究者，围绕Minecraft教育版的课程体系展开介绍，重点聚焦其课程设计理念、学习目标、教学方法，以及如何在实践中有效开展教学。同时，我们将引用官方资源中的具体内容和案例，如气候科学主题系列课程，帮助读者深入了解这一课程体系如何将游戏与教育有机结合。

课程设计理念

Minecraft教育版课程体系的设计理念建立在游戏化学习和沉浸式体验的基础上，强调通过交互式数字环境培养学生的主动学习和探究精神。课程开发者与知名科教机构和专家合作，将真实世界的议题和知识融入Minecraft虚拟世界。例如，与BBC Earth、世界自然基金会（WWF）等机构合作开发了一系列课程，将野生动物保护、气候变化等全球性议题引入课堂。这些课程结合权威的科学内容和游戏元素，保证了知识的准确性和教育的严谨性。

课程内容紧贴教育标准和目标。许多Minecraft教育版课程都声明与官方课程标准对齐（“符合标准的课程”），并且与联合国可持续发展目标（SDGs）等全球框架接轨。例如“气候未来”系列课程特别对齐联合国可持续发展目标，旨在让年轻一代了解气候变化并认识自身可以发挥的影响力。又如“我们都是巡护员”课程由Minecraft教育版与野生动物保护联盟合作开发，内容围绕野生动物保护并符合相关教育标准。这种对齐方式确保课程不仅趣味横生，而且与学校的教学大纲相辅相成，方便教师将其整合进常规课堂。

沉浸式和情境化学习是设计的一大特色。学生在游戏中扮演角色、解决问题，从第一人称角度体验知识点。例如，在气候科学系列课程中，学生可以化身为北极熊幼崽、杀人鲸、巡护员等不同角色，在模拟环境中亲历动物的生存挑战或生态保护任务。这种设计体现了建构主义学习理念——学生通过在情境中实践来建构对知识的理解。正如官方资源所强调的那样，这些课程和世界展示了在课堂上打造高度吸引人的沉浸式教育体验的众多方式。游戏世界为学生提供了一个安全且富有吸引力的试验场，在其中可以尝试错误、激发好奇心，并培养同理心和全球视野（例如通过动物视角看世界，理解环境变化对生物的影响）。

此外，Minecraft教育版课程体系注重跨学科融合和技能培养。课程涵盖科学、技术、工程、艺术、数学等多个领域（常被称为STEAM教育），并在具体项目中融合21世纪技能。例如，“生物多样性”课程包要求学生运用科学知识评估生态系统的变化，同时发挥创造力设计解决方案，甚至通过编码挑战培养计算思维。再如“可持续城市”课程涉及地理、环境科学以及公民意识，引导学生思考能源利用、废物管理、负责的林业等现实问题。通过游戏任务，学生练习问题解决、批判性思维、协作与沟通等技能，这些都是课程设计所要实现的重要目标。

总的来说，Minecraft教育版课程体系的设计理念可以概括为：以学生为中心，利用游戏媒介，将严肃的教育内容转化为有趣的挑战；在真实世界问题的情境中促进深度学习；对齐课程标准与全球议题，培养具有科学素养和社会责任感的学习者。

学习目标

Minecraft教育版课程为每一项学习活动设定了明确的学习目标，涵盖知识、技能和情感态度等多个层面。以下将结合官方课程案例，解析这些学习目标是如何体现的：

  • 掌握科学知识与概念：许多课程直接针对科学领域的重要概念设定目标。例如，在“冰冻星球II”系列课程中，学生需要理解动物为适应极端环境所进化出的特性，以及气候变化对冰冻生态的影响。通过在游戏中观察和扮演北极严寒地区的动物，学生直观了解适者生存的道理和全球变暖带来的挑战。这种体验式目标达成方式，比起单纯阅读文本更为深刻。同样，“生物多样性”课程的目标是让学生认识生态系统的脆弱平衡和物种灭绝的危机。官方课程引导学生穿越时空，与已经灭绝的物种相遇，向科学家学习，并构思创造性的方案来应对生物多样性面临的威胁。这一过程使学生理解过去和现在影响生物多样性的因素，加深对保护自然重要性的认识。

  • 培养实践技能与探究能力：Minecraft教育版鼓励学生在虚拟世界中进行探究式学习，许多学习目标围绕实践动手和问题解决设定。例如，“未来气候趋势（气候未来）”课程要求学生像记者一样调查气候变化的不同情景，并探索交通运输和能源选择对世界的影响，最终完成建造可持续交通工具的挑战。这里的学习目标不仅包括对气候科学知识的理解，还强调调查研究、方案设计和实践操作等探究能力的培养。又如，“生物多样性”课程的建造挑战明确了一个实践目标：学生需构建一个水生或陆地生态系统，然后移除其中一种植物或动物，再重建环境以展示某关键物种灭绝后生态的变化。通过这样的实践活动，学生锻炼了实验设计和系统思考能力，体会到生态系统的相互依存关系，这正是课程预设的技能性目标之一。

  • 发展态度与价值观：除了知识和技能，课程也关注培养学生的环保意识、合作精神和全球公民意识等情感态度目标。比如，“我们都是巡护员”课程让学生扮演野生动物保护区的巡护员，亲身体验打击偷猎、拯救野生动物的过程。在此过程中，学习目标指向激发学生的环保责任感和同理心，让他们理解野生动物保护的重要性以及人类在其中扮演的角色。再如，“可持续城市”课程旨在培养学生对可持续发展理念的认同，通过在游戏中实践绿色建筑、清洁能源等方案，树立起面向未来的责任意识。这些课程的目标超越了学科知识本身，旨在塑造学生正确的价值观和社会责任感，使学习真正“走出课堂”，与现实世界产生联结。

总结来说，Minecraft教育版课程的学习目标体系既涵盖了学科核心知识（如科学原理、环境事实），又注重实践能力（如调查、建造、编程）和情感态度（如环保意识、合作精神）的培养。这些目标通过游戏活动紧密结合在一起，避免了纸上谈兵，让学生在沉浸式的任务中自然地达成学习目标。例如，在一个任务中学生既获取了知识，又运用了技能，并受到情感触动——这种多维度的目标达成正是Minecraft教育课程的独特价值所在。

教学方法

Minecraft教育版课程倡导的教学方法是以学生为中心的活动导向教学，教师从知识传授者转变为引导者和协作者。在实施这些课程时，一系列行之有效的教学方法被运用于课堂：

  • 角色扮演与情境教学：课程常常通过让学生在游戏中扮演特定角色来展开教学。例如，在气候科学系列的“冰冻星球II”课程里，学生会分别扮演北极熊妈妈、杀人鲸、蜜蜂等8种动物，在不同情境下完成生存挑战。教师可以先引导学生了解每种动物面临的环境困难，然后让学生进入相应的Minecraft世界扮演动物完成任务。这种角色扮演法使学生置身于特定情境，从第一视角理解知识点（如动物适应环境的方式），同时培养了同理心和批判性思维。当学生“变成”北极熊在浮冰上寻找猎物时，他们对气候变暖导致海冰消融、影响北极熊生存的科学道理会有更直观的体会。

  • 探究式与项目式学习：Minecraft教育课程非常适合开展探究式学习和项目式学习。教师往往以问题或挑战为导向组织课程，引导学生通过自主探索和协作来寻求答案。例如，在“气候未来”课程中，教师可以提出“未来城市如何应对极端天气？”的问题，让学生在游戏中的未来世界里调研不同方案，然后以小组为单位设计出抗洪城市或节能交通工具。学生需要在Minecraft中测试他们的设计并作出改进——这个过程就是一个典型的项目式学习周期，包含了研究、设计、实施、评估等环节。通过这样的活动，学生不但学习了课题相关知识，更锻炼了解决真实问题的能力。教师在其中的角色是提供支持和资源，例如提供相关数据、Minecraft中的工具插件等，并适时提问点拨，使学生保持探究的方向和深度。

  • 合作学习与交流反思：Minecraft游戏天然支持多人联机，这为课堂上的合作学习创造了条件。教师可以将学生分组，在同一个虚拟世界中协作完成任务。例如，在“我们都是巡护员”课程中，一个小组的学生可以分别担任追踪员、医疗员、情报员等不同角色，协同完成打击偷猎者、救治受伤动物的综合任务。在此过程中，学生必须交流信息、分工合作，这正契合了21世纪技能培养的要求。完成任务后，教师会组织学生进行反思讨论，这是教学方法中的关键一步。Minecraft教育版官方课程提供了详细的讨论指南和教学计划，教师可以利用这些资源提问，例如：“作为巡护员，你最大的挑战是什么？现实中人类可以采取哪些措施保护这些动物？” 通过反思交流，学生将游戏中获得的体验上升为知识和价值观，从而巩固学习成果。

  • 差异化和个性化指导：Minecraft教育版课程也为不同水平和兴趣的学生提供了个性化发展的空间。游戏任务往往有多种达成途径，教师可以根据学生情况灵活调整任务难度。例如，对于年幼的学生，可以简化任务要求，更注重观察体验；对于年长或能力强的学生，则可增加挑战，如要求他们在“生物多样性”课程中尝试用代码编程创建新的动物模型（Minecraft官方与Tynker的编码挑战）。同时，教师在课堂中可以采用指导—实践—再指导的循环，对学习有困难的学生给予及时帮助，对进展顺利的学生提供拓展任务，真正做到因材施教。

  • 整合课前课后活动：Minecraft教育课程的教学方法不仅限于游戏内活动，还鼓励教师设计配套的课前准备和课后延伸。例如，在进入Minecraft世界之前，教师可以利用课程提供的介绍材料让学生进行背景知识的预习（如了解北极生态、阅读相关科普文章）。游戏结束后，则可以让学生完成练习或项目汇报。官方的课程材料往往包含课后讨论问题、扩展阅读和实践建议，帮助教师将课堂学习延伸到现实生活。比如，在完成“可持续城市”课程后，教师可布置学生观察自己社区的环保设施，并提出改进建议，以巩固他们在游戏中所学的概念。

总体而言，Minecraft教育版课程采用多元且灵活的教学方法：通过角色扮演激发兴趣，以探究项目深化理解，借助合作学习培养团队技能，辅以讨论反思内化收获，并兼顾差异化指导和课内外衔接。这种教学方法体系确保了游戏在课堂中的有效运用，让科技成为实现教学目标的有力工具，而非干扰。在这一过程中，教师的教学技巧与Minecraft提供的资源相结合，能够营造出既活跃有趣又有严谨产出的课堂氛围。

实用教学指南

要想在课堂上成功实施Minecraft教育版课程，教师需要一些实用的策略和指南。根据官方资源和实践经验，以下建议有助于教学活动顺利开展并确保达成预期的学习效果：

  1. 充分利用官方教学资源：Minecraft教育版官方为每个课程提供了详细的教学资料，包括课程指南、学习目标、讨论问题和评价标准等。例如，在“地球脉动III”课程中，官方提供了完整的免费课程包，内含教学计划和讨论指南。教师应在课前认真研读这些资料，结合班级情况进行备课。资料中列出的关键问题和讨论提示可以直接应用于课堂，提高教学效率。此外，官方还提供了对应主题的课堂海报、演示文稿模板等资源。充分利用这些现成材料，能让课程结构更加清晰，学生任务目标更加明确。

  2. 技术准备与课堂管理：在开展Minecraft教学前，确保技术方面准备就绪非常重要。教师应提前在学生设备上安装好Minecraft教育版，导入所需的世界或地图，并测试多人联机功能是否正常。为避免上课时的技术故障，最好准备一个小型演练：例如邀请几个学生提前试用，熟悉游戏操作。课堂中，教师需要制定基本的游戏行为规范（如不随意破坏他人建造、不离开指定区域等），就像实验课的纪律要求一样。Minecraft教育版本身提供了一些课堂管理功能（如冻结学生、传送学生到特定地点等），教师可以根据需要使用，以保证课堂秩序。当学生沉浸在游戏时，教师应在虚拟世界中巡视（或通过投影观看学生屏幕），关注他们的进度，及时发现并解决问题。

  3. 明确学习任务与预期：在学生进入Minecraft世界之前，务必明确说明本节课的学习任务和目标。可以在黑板或投影上列出今日任务清单，如“1）扮演北极熊完成捕猎任务；2）记录气候变化造成的两项困难；3）小组讨论生存策略”。当学生知道自己在游戏中不仅是玩耍而是带着任务时，他们的注意力会更聚焦于学习目标。教师还可以设计观察记录表或任务清单发给学生，让他们在游戏过程中填写。例如，在“生物多样性”课中，可提供一个表格让学生记录所见到的灭绝动物、原因及保护措施。这将帮助学生将游戏所见所为与学习内容对应起来。

  4. 实时指导与提问：在游戏进行过程中，教师扮演引导者的角色应贯穿始终。教师可以一边观察学生在游戏中的表现，一边提出有针对性的问题引导思考。例如，当看到学生控制的蜜蜂在“冰冻星球II”世界里采集花蜜时，教师可以问：“蜜蜂在生态系统中起什么作用？如果气温改变会对蜜蜂造成怎样的影响？” 这样的实时提问鼓励学生在行动同时反思，将游戏体验转化为知识认知。如果发现某个小组卡在某个难题上，教师可以给予适度提示，而不是直接给出答案，以保持学生探索的主动性。

  5. 课后反思与拓展：课程结束后，引导学生进行反思总结是非常关键的一步。教师可以组织一次全班讨论或让各小组展示他们的成果，例如投影学生在Minecraft中的建设或截图，并请他们讲解设计思路和收获体会。这不仅巩固了知识，也培养了表达能力和自我反思能力。官方课程通常提供了延伸活动或家庭作业的建议，教师可选取其中的点子，让学习延续下去。例如，在完成“可持续城市”课程后，可让学生回家调查自己家庭的节能措施；完成“野生动物保护”课程后，可以布置一篇小作文：“作为一名小小护林员，我能为野生动物做些什么”。这些延伸活动将课堂所学与现实生活连接，促使学生将知识内化为长期的行为和观念改变。

  6. 持续培训与社区支持：对于教师而言，善用Minecraft教育版需要不断学习和交流。微软和Minecraft官方提供了免费的在线培训课程和教师社区，帮助教育者分享经验、获取新点子。建议教师参与这些培训，掌握Minecraft教育版的新功能和优秀教学案例。此外，加入教育版的教师社区（例如官方教师论坛或社交媒体群组），可以让教师与全球同行交流，获得他人的实用建议和灵感。当在教学中遇到困难时，社区也是求助的好地方。持续的专业发展将大大提升教师运用游戏开展教学的信心和效果。

综合以上指南，只要教师充分准备、善用资源并保持开放的心态，Minecraft教育版课程就能在课堂上发挥巨大的教育价值。对于家长来说，了解这些教学方法也有助于理解孩子在课堂上的学习体验——他们并非单纯在玩游戏，而是在精心设计的学习环境中成长；对于研究者来说，这种游戏化教学实践也提供了丰富的案例，可用于观察21世纪技能培养、沉浸式学习效果等教育议题。

课程案例：气候科学主题系列

Minecraft教育版的课程体系中，气候科学与环境可持续发展是备受关注的主题之一。以下我们通过几个官方课程合辑的案例，来具体说明课程体系如何围绕这些主题进行设计和实施。这些案例涵盖了从极地生态、野生动物保护到气候变化应对等多个方面，体现了前文所述的设计理念、学习目标和教学方法。

冰冻星球II（Frozen Planet II）

图：Minecraft《冰冻星球II》课程中的北极熊等动物。学生可以化身北极动物，体验其在极端环境下的生存挑战。

“冰冻星球II”课程合辑由Minecraft教育版与BBC Earth合作开发，其灵感来源于BBC著名纪录片系列《冰冻星球》第二季。该合辑包含5个精心打造的Minecraft世界，带领学生探索地球上最寒冷的冰冻区域。正如官方描述所言：“在五个 Minecraft 世界中探索我们的冰雪风光，其灵感来自 BBC Studios 系列《冰冻星球第二季》。通过神奇动物们的视角体验生活，了解气候变化的影响。”。这一系列课程的设计旨在让学生从野生动物的独特视角出发，了解极地生态的奥秘以及气候变化带来的真实影响。

具体来说，学生将在每个世界中扮演不同的极地动物或参与者，例如北极熊、虎鲸（杀人鲸）、南极企鹅、蜜蜂等。每个世界对应一个主题，例如冰封海洋、冰原苔原等。在“冰封海洋”课程中，学生化身虎鲸，体验虎鲸在冰海中捕猎的过程，同时学习北冰洋的地理知识并观察气候变化对海洋生物的影响。在“冰原苔原”课程中，学生则扮演北极狼或麝牛，在苔原环境中感受食物链的关系和物种间的竞争合作。

“冰冻星球II”课程的学习目标包括：了解动物随时间进化出的特殊适应性如何帮助其在极端环境中生存，观察气候变化如何影响地球上最寒冷地区的生态。为实现这些目标，每个世界都设置了丰富的任务。例如，学生需要帮助北极熊妈妈保护幼崽免受威胁、控制蜜蜂在严寒中授粉、扮演企鹅父母在恶劣天气中抚育后代等。完成任务的过程中，学生直观认识到动物所面临的生存挑战，以及环境变化对它们的影响。当他们看到因为冰川融化导致北极熊捕鱼困难的情景时，抽象的气候变暖概念就转化为了具体的体感体验。

教学上，教师可以利用随附的免费课程和讨论指南来引导学生。比如，在虎鲸课程后，教师提问：“如果海冰继续融化，虎鲸的猎物海豹会如何变化？”引发学生思考。同时，课程也提供了跨学科延伸的机会——地理课上可以讨论两极地区的差异，生物课上研究动物的解剖适应等。

通过“冰冻星球II”系列课程，学生不仅获得了关于极地环境和动物生态的科学知识，更培养了对气候变化议题的关注和责任感。课程让学生**“亲身经历”**了冰冻世界的奇妙与脆弱，激发了他们对于环境保护的思考。这正体现了Minecraft教育版课程寓教于乐的优势：在游戏中探索世界、收获知识和情感共鸣。

地球脉动III（Planet Earth III）

“地球脉动III”课程同样是与BBC Studios自然历史部门合作的成果，基于BBC最新的纪录片系列《地球脉动》第三季（Planet Earth III）所开发的Minecraft内容包。该合辑包含5个大型沉浸式Minecraft世界，让学生踏入我们独一无二星球的奇异王国，以多种动物的身份纵横各大洲，从北极荒原到非洲奥卡万戈三角洲，体验自然界的壮丽与生命的韧性。

官方对这一课程的介绍是：“踏足《地球脉动第三季》的奇异新世界，其灵感出自BBC Studios自然历史部门出品的里程碑系列。扮演一系列动物，如海狗和大白鲨、麝牛和北极狼等等。从北极冻原一路探索直到奥卡万戈三角洲。”。这段描述勾勒出课程的广阔范围和丰富内容——学生将化身为海洋、草原、沙漠、森林等多种生态系统中的代表动物，感受不同环境下的生存策略。例如，他们可能会扮演**南非开普海狗（毛皮海豹）**在海岸与大白鲨周旋，或成为北极的麝牛抵御严寒和捕食者，又或者化身热带雨林中的猿猴在树冠间穿梭。

“地球脉动III”课程的特色在于强调生态系统中物种间的关系和生存的平衡。学生在游戏中将经历捕食与逃生、合作与竞争、繁衍与养育等自然事件。例如，一堂课中学生可能要分别以捕食者和猎物两种身份完成一系列任务：先作为猎豹追捕羚羊，接着又转换为羚羊设法逃生。通过这种双重视角的设计，学生体会到自然界弱肉强食的生存法则，同时明白每种角色都有其艰辛与意义。正如官方所指出的：学生通过扮演**“捕食者与猎物、父母与幼崽、朋友与盟友”**等身份，探索这些动物的命运如何交织，并发现它们赖以维持的生存平衡是多么岌岌可危。

教学方面，教师可以引导学生在进入每个生态Minecraft世界前，先预测并讨论该生态系统可能存在的关系链。例如，在草原世界，提问：“你认为草原上的狮群和角马群之间是什么关系？如果其中一方数量变化，会对整个生态造成什么影响？” 然后让学生分别扮演狮子和角马在游戏中体验。当游戏结束后，再让不同角色的学生交流感受：狮子玩家谈论捕猎的挑战，角马玩家分享逃生的压力。这样的角色互换和讨论加深了学生对生态平衡的认识。

值得一提的是，该课程还融入了奖励机制以提高学生的投入度。例如，学生在完成每个动物任务后可以“解锁”与该动物相关的信息卡或Minecraft中的特殊物品作为奖励。这些奖励既增强了游戏趣味，又提供了科普小知识，强化了学习效果。

通过“地球脉动III”课程，学生收获的是对整个地球生命多样性的敬畏和理解。他们不但知晓了各种奇妙动物的生存智慧，还明白了生态系统中的牵一发而动全身效应——任何一种生物的兴衰都与他者相关。这样的认识有助于培养学生的全球视野和环境伦理观——理解我们人类也是这张生命之网的一部分，需要与万物和谐共处。

未来气候趋势（Climate Futures）

“未来气候趋势”是Minecraft教育版推出的一组聚焦于气候变化和可持续发展的课程和世界合辑。该系列包含3个课程，特色是在于其内容紧密对接现实世界的可持续发展目标，引导学生思考当今气候挑战以及未来的可能走向。如前所述，这套课程** aligns to the UN Sustainable Development Goals (SDGs)**（符合联合国可持续发展目标），专门旨在教育青少年如何应对气候变化并为改善未来做出贡献。

课程通过设置不同的未来场景，让学生以探究者和设计者的身份介入其中，去研究和解决气候问题。例如，一个课程场景设定在不久的未来城市，学生被赋予记者的角色，调查这座城市在交通运输领域所做的减排努力。他们需要在Minecraft世界中走访模拟的未来交通系统，如太阳能汽车、风能火车等，并记录各方案的优缺点。随后，学生将接受挑战：设计并建造一种可持续的交通工具，比如零排放的汽车或高效的公共交通系统。这一过程融合了科学探究和工程设计方法，培养学生综合运用知识解决复杂问题的能力。

另一个课程可能聚焦于极端天气和防灾减灾。学生会进入一个经常遭受洪水的虚拟地区，观察传统城镇在洪水面前的脆弱，学习防洪工程的原理，然后参与构建改进版的防洪设施或规划更智慧的城市布局。这个情境对应现实中的洪涝问题，引导学生思考如何通过工程和政策减少灾害风险。例如Minecraft中有一个名为“Rivercraft”的地图，就是根据英国环保署在Ribble河的真实防洪项目改编而来，学生可以在其中实践堤坝建设、水流改道等措施。

“未来气候趋势”系列课程的教学实施可以采用情景模拟 + 研究讨论的方式。教师首先介绍未来场景背后的科学背景（如气候变暖导致极端天气频发、交通领域碳排放现状等），然后让学生在游戏中自由探索、收集信息。期间教师扮演引导者，例如提示学生留意某些关键地点或数据。探索结束后，小组讨论他们发现了什么问题、有哪些潜在解决方案。接下来进入Minecraft的创意建造环节，学生运用所学提出改进措施并搭建模型。最后由各组进行成果展示，阐述他们的设计如何应对气候挑战，班级共同评议。

通过这一系列课程，学生能够将课本上的气候科学知识转化为实际行动能力。他们不但了解了气候变化的成因与影响，更重要的是学会了思考**“我能做些什么”来改善未来。这种赋权感正是课程想要达到的情感目标：让学生意识到自己也可以成为改变世界的一分子。许多学生在完成课程后表示对环境议题更有信心，也更愿意在现实生活中实践节能环保行为。这表明“未来气候趋势”课程有效地将游戏体验升华为了现实动力，真正体现了Minecraft教育版寓教于行、知行合一**的理念。

我们都是巡护员（We Are the Rangers）

图：“我们都是巡护员”课程中，玩家化身巡护员，与大象等野生动物互动，学习野生动物保护。图中展示了Minecraft中的大象及其生活环境。

“我们都是巡护员”是一套关于野生动物保护的课程系列，由Minecraft教育版与United for Wildlife（野生动物保护联盟，由英国皇家基金会发起）合作开发。课程名称意为“我们都是护林员/巡护员”，旨在让学生置身于野生动物保护的第一线，在游戏中扮演自然保护区巡护人员（Ranger）的角色，体验保护野生动物和其栖息地的挑战与意义。

官方描述指出：“‘我们都是巡护员’是我们与野生动物保护联盟合作开发的一系列符合标准的野生动物保护课程和世界。”该系列包含5节课程，涵盖多个与保护相关的主题，如打击偷猎、栖息地恢复、人象冲突管理、社区教育等。每节课对应一个Minecraft世界场景，让学生在其中完成巡护员的任务。

例如，在“反盗猎行动”课程中，学生需要在游戏里巡逻国家公园，发现并拆除偷猎者设置的陷阱，解救受伤的动物。他们会遇到紧急情况，例如大象受伤需要救治、夜间发现可疑足迹等，必须迅速作出决定，协调资源处理问题。再如“栖息地保护”课程中，学生承担起生态调查和恢复的任务：他们要驱车穿越草原，记录野生动物种群分布，清理盗伐留下的陷阱和垃圾，并在适当地点种植树木以恢复森林。这些任务情境高度还原了现实中巡护员的工作内容，使学生对保护工作的艰巨性和重要性有了切身体会。

教学实施上，教师可以将班级分成若干“小队”，每队学生在游戏中合作完成巡护任务。由于任务复杂多样，小队内可以分工：有的负责驾驶载具巡逻，有的负责记录和拍照证据，有的负责与NPC（游戏中的非玩家角色，如当地社区居民或科学家）对话获取情报等。合作学习在此得到充分体现——学生必须交流信息、共同制定行动策略。例如，当一组学生在游戏中截获盗猎者的信息后，需要马上通知另一组去拦截。

教师在课程中扮演指挥中心的角色，可以通过Minecraft教育版的教师功能看到各队的位置和进展，并适时发布新的指令或事件提升挑战，如广播一则盗猎者出没的新线索，让学生团队临时调整计划。这种动态介入使课堂更具戏剧性和紧迫感，学生的投入度也随之提高。

完成任务后，教师应组织充分的反思讨论。让每个小队汇报他们做了什么、发现了什么问题，以及最后的结果如何。然后引导讨论现实世界中的类似问题：偷猎现象为何屡禁不止？我们如何平衡野生动物保护与社区生计？学生通过分享交流，将游戏经历与真实世界连接，深化对野生动物保护的理解与认同。

“我们都是巡护员”课程的教育意义在于培养学生的环保意识和责任感。游戏过程中，当学生成功救助了一头受伤的大象，或者设法阻止了一次偷猎行为，他们体验到的成就感是真实而强烈的。这种情感体验有助于播下热爱自然、关心环境的种子。许多学生在课后反馈，他们更理解野生动物保护者的不易，也更加关心新闻中的相关事件——这正是课程期待达到的效果：让每个学生都成为生活中的“小小巡护员”，在力所能及之处为自然出一份力。

生物多样性（Biodiversity）

图：“生物多样性”课程中的远古猛犸象场景。学生可以在Minecraft世界里穿越到过去，目睹史前动物，如猛犸象等，并了解物种灭绝的成因。

“生物多样性”课程包是Minecraft教育版与世界自然基金会（WWF）合作推出的一项互动科学内容。该内容包包含一个沉浸式的Minecraft世界、三节课程和一个建造挑战，旨在让学生深入了解全球生物多样性面临的危机，以及保护生态系统的重要性。

这一课程的一大特点是引入了**“时空穿越”的创意：学生将通过Minecraft世界穿梭过去与现在**，亲眼见证生物多样性的变迁。在游戏开始时，学生被赋予科研助手的身份，在现代的一个野生动物研究基地听取科学家的委托，随后进入时光传送门回到远古时代。例如，他们可能被传送到冰河时期，遇见猛犸象、剑齿虎等已灭绝生物（如上图所示场景），了解这些物种消失的可能原因。接着，又会跳转到当代某处，由当地保育人员带领考察现存濒危物种的状况，体会人类活动对生态的影响。通过这种方式，学生对比了不同时期的生物多样性，直观认识到物种灭绝并非遥远的历史，而是当前进行时。

课程的学习目标包括：认识生物多样性对生态平衡的重要性，分析物种濒危和灭绝的原因，并探索保护策略。为达成这些目标，课程设置了多个互动环节。例如，在过去时空，学生需要收集灭绝动物的标本或数据（在游戏中可能体现为获取特定物品、完成小游戏等）；在回到现代后，他们需要将这些数据提供给科学家NPC，以分析比对过去和现在的生态差异。随后，学生会接受一个建设性任务：选择一个当前生态问题（如某关键物种数量骤减），在Minecraft中建造一个解决方案。这可能是设计一座野生动物走廊桥梁、一个生态保护区，或者一套智慧环保系统等，以模拟人类如何采取行动恢复生物多样性。这种将“考察—分析—创造”相结合的流程，使学生扮演了半个小科学家和小工程师，在动手实践中加深理解。

教师在“生物多样性”课程中可以重点运用引导式讨论的方法。在学生经历了古今对比的游戏环节后，提出问题：“有哪些因素导致了猛犸象的灭绝？今天哪些物种正面临类似威胁？” 学生会根据游戏所见讨论诸如气候变迁、栖息地丧失、过度捕猎等原因。然后再引导：“人类可以做些什么避免更多物种消失？” 这为后续的建造挑战做了很好的铺垫。教师应鼓励学生发挥想象，大胆构思，并通过查阅资料使他们的方案有理有据。在建造过程中，教师提供技术和知识支持，例如讲解生态廊道的原理，或者介绍某物种的生态需求等，让学生的创意方案更贴近科学现实。

值得一提的是，该课程包还设计了编程练习和线上竞赛来扩展学习。如“Wild Minecraft Code-A-Thon”编码马拉松活动邀请学生编写程序，创造新的Minecraft生物或栖息地，以此学习编程并加深对自然保护的理解。这些延伸活动为有兴趣的学生提供了更广阔的发挥空间，也体现了课程的灵活性——既可以在课堂上完成核心内容，也可以课外进一步探究。

通过“生物多样性”课程，学生真正体悟到**“生物的多样性就是生命的安全网”**这一理念。当他们亲眼看到一个物种消失所引发的连锁反应（游戏中生态系统崩溃的演示），会深刻意识到保护生物多样性的重要性。在游戏世界里，他们为拯救像小白犀牛、红树林这样的生物所做的努力，将转化为现实中对环境更积极的态度和行为。这门课以游戏之力，让原本冰冷的数据和名词鲜活起来，激发了学生成为生态守护者的使命感。

结语

综上所述，Minecraft教育版构建了一套完善而充满创意的课程体系，将游戏的娱乐性与教育的严肃性巧妙融合。通过精心设计的课程内容和教学策略，学生能够在虚拟世界中探究真实世界的问题，在快乐的沉浸体验中达成多层次的学习目标。从极地冒险到野生动物保护，再到气候行动，这些课程案例展示了游戏作为教育工具的巨大潜力：它可以让抽象的知识变得具体生动，让遥远的议题变得切身相关，让被动的学习变为主动的探索。

对于家长而言，Minecraft教育版课程体系提供了一个窗口，让孩子以他们喜爱的方式接触到高质量的教育内容。孩子们在“玩”的同时提高了科学素养和人文意识，这种润物细无声的教育方式值得认可和支持。对于教育工作者和学术研究者而言，Minecraft教育版提供了丰富的案例库来研究游戏化学习、沉浸式学习环境对学生参与度和学习效果的影响。正如官方所言，每一个课程世界的推出都展示了Minecraft如何在课堂上创造引人入胜的学习体验。未来，随着更多学科内容和教学创新的加入，Minecraft教育版的课程体系将继续拓展，帮助培养出富有创造力、同理心和责任感的新一代学习者。

参考资料：本文引用并改编了Minecraft教育版官网的课程介绍和博客内容，包括《冰冻星球II》《地球脉动III》《未来气候趋势》《我们都是巡护员》《生物多样性》等官方资源。这些官方案例充分证明了游戏化课程在教育中的深刻价值，也为我们描绘了未来教育创新的美好图景。